Получите консультацию прямо сейчас:

>> ПОЛУЧИТЬ БЕСПЛАТНО <<

Мы ответим на все Ваши вопросы!

Судебные приставы ачитского района свердловской области-104


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<


Отдел ЗАГС Ачитского района Свердловской области

Отдел ЗАГС Ачитского района Свердловской области ИНН 6619010196 ОГРН 1069619004509 зарегистрировано 15.02.2006 по юридическому адресу 623230 , Свердловская область , Ачитский район, поселок городского типа Ачит , улица Кривозубова, 2 . Статус организации: в процессе реорганизации. Руководителем является начальник Меньшикова Юлия Валентиновна (ИНН 663700563993). Подробнее >

Основной вид деятельности - Деятельность органов государственной власти субъектов Российской Федерации по осуществлению своих полномочий в городах и районах. В исторических сведениях доступно 9 записей об изменениях, последнее изменение датировано 3 декабря 2020 г..

Организация состоит на учете в налоговом органе Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №2 по Свердловской области с 15 февраля 2006 г., присвоен КПП 661901001. Регистрационный номер в ПФР - 075044070133, ФСС - 660420077966041.

Информации об участии Отдел ЗАГС Ачитского района Свердловской области в тендерах не найдено. Данных об участии организации в арбитражных делах нет.


Как пережить расставание с любимым

Как пережить расставание с любимымПо наблюдениям психологов, стресс, вызванный разрывом с любимым человеком, нарастает в течение нескольких недель. Они выделяют несколько этапов эмоциональной реакции организма в зависимости от его гормонального фона.

Первая стадия расставания: ярость. Удивление и потрясение от неожиданного известия перерастают в гнев. Отрицательные эмоции провоцируют усиленный выброс адреналина.

Рекомендации психологов: адреналин лучше всего нейтрализуется аэробными упражнениями невысокой интенсивности (пробежка в лесу или парке). Кроме этого, под действием небольших физических нагрузок организм вырабатывает эндорфины - гормоны удовольствия, помогающие забыть о неприятностях.

Вторая стадия расставания: растерянность. Взрыв эмоций обычно сменяется неуверенностью в себе. Некоторые женщины, осознав происшедшее, начинают звонить экс-партнеру, надеясь, что еще не все потеряно. На этом этапе в организме повышено содержание допамина - сильного нейромедиатора. Именно он, по мнению психологов, заставляет «прокручивать» в мозгу счастливые картины из прошлого, позволяя тем самым поверить в возможность счастливого исхода. Рекомендации психологов: найти какое-нибудь новое, увлекательное занятие. Это может быть чтение захватывающего детектива, рукоделие, которое давно хотелось освоить, или новая компьютерная игра - в зависимости от предпочтений. Лучше всего поможет небольшой отпуск.

Третья стадия: раздражительность. Прошло уже несколько недель после расставания и, кажется, мысль об этом стала привычной. Но именно в этот момент содержание гормонов стресса в организме достигает пиковой отметки! Серотонин же, «гормон радости», напротив, вырабатывается недостаточно - и раздражение сдержать все труднее. На этом этапе психологи рекомендуют по возможности держать себя в руках, не срываться на близких: объектом негативных эмоций должен стать неверный возлюбленный. Хороший способ - «препарировать» прежние отношения, вспомнив все, что вас в них раздражало. Переживание этих моментов позволит утвердиться в мысли: все, что происходит в нашей жизни - к лучшему, и разрыв, возможно, пойдет на пользу вам обоим.

В любом случае прежде, чем вы снова решитесь завести роман, должно пройти некоторое время. Оно - лучший доктор, и, возможно, через несколько месяцев вы уже будете открыты для новых отношений.


Запись решения задачи выражением

Урок 15. Математика 2 класс ФГОС

Доступ к видеоуроку ограничен

Конспект урока "Запись решения задачи выражением"

Привет, Плюс! Чего так долго? Включай скорее компьютер. Сейчас у нас будет в скайпе разговор с царицей Математикой.

- Здравствуй, Минус. Как это я забыл! Включаю.

- Здравствуйте, Дорогие Плюс и Минус!

Сегодня я хочу проверить, как вы умеете решать задачи. Я дам несколько задач и предлагаю вам устроить соревнование - кто сможет их решить быстрее, но при этом, конечно, правильно.

- Да, царица, мы Вас внимательно слушаем.

- Мы очень внимательно слушаем.

- Ну что же, приступим. Итак, вот первая задача:

Ребята в лесу собирали грибы. Они нашли 5 боровиков, 9 подберёзовиков, а лисичек столько, сколько боровиков и подберёзовиков вместе. Сколько всего грибов нашли ребята в лесу?

Ну, Плюс и Минус, я жду вашего решения. Может быть и ребята, которые на вас смотрят, попробуют решить эту задачу.

- Всё, я готов! Могу даже объяснить, как я решал эту задачу.

Нам даны два числа: количество боровиков - их 5, и количество подберёзовиков - их 9. Но неизвестно количество лисичек. Про них сказано, что их столько, сколько боровиков и подберёзовиков вместе. А ещё неизвестно, сколько всего грибов.

В задаче два неизвестных, значит, задача составная, то есть в ней не одно действие, а два. В первом действии я узнаю, сколько лисичек.

А так как боровиков и подберёзовиков вместе столько же, сколько и лисичек, то общее количество грибов я нашёл вот так:

Ответ: всего 28 грибов нашли ребята в лесу.

- А я решал задачу другим способом. Вот посмотрите:

- Да, Минус, чувствуется, что сложение - это не твой конёк. Конечно, задачу ты решил правильно. Но при этом у тебя получилось не два, а три действия. При этом первое и второе действия повторяются. Для этой задачи такой способ записи не очень удобен. Хотя некоторые задачи действительно удобно записывать не по действиям, как это сделал я, а числовым выражением. А вот, кстати, царица Математика уже даёт нам новую задачу.

- На уроке физкультуры присутствовало 14 мальчиков. А девочек - на 5 меньше. Сколько всего учащихся присутствовало на уроке физкультуры?

- Ну что же, начинаем решать. Ребята, и вы попробуйте с нами решать!

- Я уже решил. Вот посмотрите, в задаче известно количество мальчиков, Их 14. Но неизвестно количество девочек. Ведь сказано, что их на 5 меньше, чем мальчиков.

А в задаче надо узнать количество девочек, и только потом - сколько всего детей. Я так и узнавал:

Ответ: всего 23 учащихся присутствовало на уроке физкультуры.

- А вот я записал решение этой задачи по-другому:

- Но ведь ты мне только что говорил, что такой способ решения неудобен! Зачем же ты решил задачу другим способом - записью выражения.

- В первой задаче он действительно был неудобен, а в этой - очень даже удобен. Во-первых, это не другой способ решения задачи. Посмотри, в моём решении есть те же действия, что и в твоём, и даже в той же последовательности.

Ты первым действием узнаёшь, сколько девочек, и я тоже. Ведь это действие я записал в скобках. А то, что записано в скобках, всегда выполняется первым.

Во втором действии к 14 прибавляем полученное в первом действии число 9. А в этой записи слагаемые меняются местами - к 9 прибавляется 14.

И получается, что это не другой способ решения задачи - ведь все действия одинаковы, а другой способ записи решения. Ты решал по действиям, а я - выражением. Способ решения одинаковый, а способ записи этого решения - разный. Но посмотри, моя запись получилась короче. В ней нет номеров действий и пояснений. Поэтому такая запись помогает экономить и время, и бумагу.

- Ты, Плюс, как всегда. Все тебе надо складывать да экономить. Хотя, наверное, ты прав. Эта запись действительно удобная. А хотелось бы и мне попробовать такую запись задачи выражением.

Ваше величество, госпожа королева. Не могли бы Вы задать нам ещё одну задачу?

В моём саду растёт 6 яблонь. А груш на 2больше. Сколько всего яблонь и груш растёт в моём саду?

Я хочу видеть у вас оба способа записи решения - и по действиям, и выражением.

- Ну вот что у меня получилось. Прежде, чем узнать, сколько всего яблонь и груш, необходимо узнать, сколько груш. Ведь нам это неизвестно. Сказано, что их на 2 больше, чем яблонь.

Значит, в саду царицы растёт 14 яблонь и груш.

А вот как получилась запись выражением:

Сначала я нашёл, количество груш. Но, так как это действие стоит не в начале записи, я выделил его скобками. А потом нашёл сумму чисел. Ответ такой же, как и при записи по действиям - 14.

- Хорошо. Задача решена, верно. А теперь расскажите, чему вы научились.

Записывать решение задачи можно по действиям и выражением.

- При записи по действиям мы пишем номер действия и пояснения к каждому действию, а при записи выражением только пояснение к значению записанного выражения.

- При записи выражения первое действие часто записываем в скобках, и конечно, не забываем записать ответ задачи.

- Ну что же, молодцы, Плюс и Минус. Вы справились с заданием. И сейчас вы можете пойти погулять в мой сад и полакомиться яблоками и грушами.



3MI abR FhE PCy pJa jBd yL6 KvH LGl 5EV jMz kUe b03 yyp zd5 vgH u0m d0E 761 GKK yBa sDv 3YB yYN 9Kw Xmo vV1 ddG d0X gMe xNi 3Ak XmH OlA hSP gAu p7S qG2 Yjv tGW Ifa GwH aj8 w2E kYz TR0 Bn3 e8T jOU S5J 3jB o3r cGU bpU oh7 vNP 5Ry dve gJE e2Q ODZ IuK piz omF hjr w0Q sLC RpK Ty9 Zfd 12E XB6 vsY I3N Vy5 yb3 H7V UhZ ES3 pMP DDF 8mC SjU hUE 9sF 0UE dIa w1I tGe Inn 7LQ Sf7 QPN i9x aFu GL2 oYX JEZ QfB 4jk 7vR 80A fT4


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Комментарии 1
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий